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《聂帅精神与教育文化研究》课题研究方法汇报
[来源:自创 | 作者:广州网域高科 | 日期:2012年4月12日 | 浏览3151 次] 字体:[ ]

 

重庆市江津区吴滩小学校

 

关于《聂帅精神与教育文化研究》课题

 

研究方法汇报

 

伟大的聂荣臻元帅出生在重庆江津,他是江津人民的骄傲。我校是聂荣臻元帅的母校,有着悠久的历史和独特的文化底蕴,以聂帅精神为核心,加强教育文化建设,有效促进学校特色发展,我校有着得天独厚的优势和基础。

(一、课题内容、子课题及研究人员情况)

作为聂帅母校,我们有责任传承和弘扬聂帅精神,让其扎根在帅乡儿童的心间,让他们沐浴在聂帅精神下长大。我们选择了“聂帅精神与教育文化建设研究”这个课题,希望通过这样的课题研究能切实转变教师的教育思想、观念,转变教学方式,转变学生的学习方式,促进教师、学生的全面发展,形成特色办学,提升教育品味。并以此为契机,加强校园精神文化建设,从精神层面提高师生的整体素养,让学校充满生机和活力,充满智慧。

在总课题组张健老师等的指导下,我们从文化底蕴、文化传承、文化发展的视角,成立了三个子课题,从以下方面进行研究: 1、《聂帅精神与学校教育文化的文化底蕴》;2、《聂帅精神与学校教育文化的传承》;3、《聂帅精神与学校教育文化的发展》。每个子课题组由学校行政带队,专人负责,并统一认识,明确每一位老师都是第一线工作者,上下一起行动,将课题做实。(PPT:三个子课题课题;课题人员安排,表格形式;)

(二、研究方法、过程)

1、查阅文献

在实验中,为了探究吴滩小学的文化底蕴,我们首先查阅了大量文献资料,如《吴滩乡志》、《聂荣臻》、《聂荣臻回忆录》、《聂荣臻青少年时代》、《山高水长》《我的爷爷聂荣臻》……PPT 查阅资料照片、大量的资料、文献目录】

2、调查走访

为了掌握第一手真实资料,我们进行了大量的走访工作。【采访表统计、采访照片、采访提纲、采访报告、分析、】在调查走访的人物中,聂帅女儿聂力、丁衡高将军题词;重庆市人大副主任郑洪(吴滩小学杰出学子)的来信;我们还专门电话采访了原中国楹联副秘书长杨启华老人(吴滩小学杰出学子),【电话采访照片】杨老曾是聂帅手下的一员将军(军衔是少将),和聂帅关系非常密切,感情也很深厚,我们特意了解了他眼中的聂帅。杨老用了这样的词形容聂帅——“壮志未酬誓不休,双峰高耸耀千秋”、“清廉厚道民为本,长水曼曼润神州”。曾就读过私塾的杨启儒老人;还有聂荣臻元帅陈列馆馆长刁福久;聂帅故居管理人唐明先生等;重庆市设计三院院长宋文学;其中,对杨启儒老人的访问,是抢救性的访问,因为他在我们访问后的几天就不幸去世,在为杨老悲哀的同时,我们也庆幸自己的工作做得及时。从对杨老的访问中,我们更清楚地了解到当时私塾的情况,从侧面放映出当时的教育情况。(PPT杨启儒95岁高龄   采访资料);曾就任过吴滩小学第十五任校长的孔庆元老校长、苏清华校长(22任)、张自能校长(23任)胡世杰校长(24任):提出至荣至臻办学理念,铸就“荣臻教育”办学特色;曾在吴滩小学工作过的陈丙寅书记、李国华老师等;

3、问卷调查

据实验的具体情况,我们还设计了问卷,在学生、家长中进行调查,并将调查情况形成调查报告。【调查问卷、调查照片、调查报告】

4、实地考察

课题组还深入实地考察,考察的地方有永川陈食三官殿小学、江津中学、聂荣臻元帅陈列馆、聂荣臻元帅故居【考察图片】 在考察途中,我们注意了对文物资料的收集整理。【考察中照的相片】

学生实践活动:参观聂帅陈列馆,军营,红色之旅

5、网络资源

利用网络查阅资料(文化底蕴,聂帅育人故事等)

 

(三、初步研究成果)

通过历时尽5个月的潜心研究,各子课题组取得了可喜的成绩。子课题《聂帅精神与学校教育文化的文化底蕴》

教育文化底蕴研究从以下两大板块来进行挖掘:

(一)吴滩的教育文化底蕴

1、建国前吴滩的教育文化。

通过查阅《吴滩乡志》和访问一些老人和退休教师,我们了解到建国前主要教育形式是私塾。

主要教育形式——私塾,(一间房子内,摆着高矮不齐的桌凳,馆壁正中挂着“大成至圣先师孔子之位”几个大字)。

教材——“三字经”、“随身宝”、“千家诗”、“声律启蒙”、“四书”、“五经”、“唐诗”、“宋词”等。

教授内容——讲课文、教写应用文、作诗作对、识字、写字。

教学方法——死记硬背是私塾主要的教学方法

组织形式——一馆一师,学生几人或二三十人不等。

主要塾师——陈康、谢明刚、李德惠、李泽煌等。

私塾的发展——民国时期,吴滩私塾发展达到鼎盛,常年私塾十余所

   PPT

2、建国初吴滩的教育文化。

194911月,江津解放了,吴滩乡境内全部废除私塾。

1951年,公办学校,将禹王庙搬掉所有的菩萨,将正殿用木板和夹壁隔成6间教室和1间办公室。

国家教育部规定中小学要使用统一的教科书,从此结束了教材不统一的现象。

教学计划规定开设的课程有:语文、算术、思想品德、历史、地理、自然、体育、唱歌、图画等。

教师实施“五段教学法” ,即组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业,对过去在课堂上教学混乱起到了积极的导向作用,机械式的教学模式逐渐被新的教学方法所代替。

1953年,吴滩乡中心校逐渐规范了教学秩序,提出启发式教学,同时组织教师上公开课,交流教育经验,把教学方式向前推进了一大步。

1954年起,在办学中,坚持公办和民办相结合的“两条腿走路”的办学方针。

195712月,吴滩乡小学校认真实施毛主席的教育方针和《十大教授法》,狠抓“双基”(即:基础知识的讲授和基本技能的训练)

1963年,国家教育部颁发了《全日制中小学暂行工作条例》,,要求教师在教学中做到“六认真”(钻研教学认真、备课认真、上课认真、布置作业认真、批改作业认真、辅导学生认真)。对学生进行五爱教育(爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱护公共财产),贯彻《小学生守则》等。

1997年所有的民校教师全部转为公办教师,从此,吴滩乡结束了民办小学教育。           Ppt展示

3、聂帅的教育思想

聂帅精神十分博大,我们把目光集中在了聂帅的教育精神及他的教育思想上。

志存高远

1914年,聂荣臻考入陈食高等学堂。书写了“三更灯火五更鸡,正是男儿立志时”的铭言,刻在课桌上自勉。

1918年,聂荣臻与同窗好友在油溪租小船观赏龙舟竞渡时,辞情激烈地说“我辈要以报国为根本,为中华民族的崛起而建功立业。诸君将来再聚时,要有所成就方不负我们同窗之谊。”

1922年,聂荣臻在比利时留学,在他给父母的家书中有这样一段话—— “男也,虽不敢说以天下为己任,而拯救父老出水火,争国权以求危亡,是青年男儿之有责。况男远出留学,所学何为!绝非一衣一食之自为计,而在四万万同胞均有衣有食也。亦非自安自乐自为足,而在四万万同胞均能享安乐也。此男素抱之志,亦即男视为终身之事业也。”从这些史料中,我们看到聂帅从小就立下了远大的志向。  PPT展示

勤奋学习

听同在陈食读书的余凤翔老人说:“聂于案头,自题铭言,藉以自励。每于夜读都到深夜,因而成绩优异,超越朋辈。他平时娴静少言,惟有与同学探讨学问时,则侃侃而谈,理通词达,娓娓不倦,遇及国际民族大事,则慷慨激昂,义愤填膺,忧国忧民之思想溢于言表,常于文卷之上,笔尖有力,锋芒毕露。老师曾评誉其:资赋不凡,终非池中之物”。

 1917年,18岁的聂荣臻考入江津中学。他面壁而读的精神,给老师和同学们留下了深刻的印象。他的《评内忧外患》一文,杜文运老师毫不吝啬地给了个满分,并贴到中堂,供同学们品读。在江津中学,至今还保存这聂荣臻当时的操行评语。(PPT)从这里,我们感受到了聂帅的勤奋。

尊师重教

聂帅不仅勤奋好学,而且对老师也很尊重。一九一一年,十二岁的聂荣臻就读许亮臣塾馆。老师是前清秀才,对学生要求严格,经常体罚学生。有一天,聂荣臻在上学路上,因冒雨护送一位脚痛的小同学,而不幸摔跤迟到。不由分说,老师一口咬定他与别人打架,故而迟到。一时肝火大起,走上前照着荣臻的耳门子就是两巴掌。打的聂荣臻两眼冒金光,差点倒地。时过境迁,荣臻时时记得教过他的几个老师,那个许老师,虽说无理打骂过他,然而,他又深深感老师对知识的苦心传授,曾带上礼物去看望过老师,老师感谢不已,连说:“荣臻我的好弟子”。老师不幸于1914年病逝。聂荣臻听到这个消息,他专程回吴滩奔丧。半个多世纪过去了,乡亲们赴京看望聂帅,在摆谈中还提到此事,他说,那两巴掌打得我一辈子都记得,而那个葬礼啊,也叫心酸。

聂帅对帅乡师生也寄予了深深的希望,198410月,在病榻中的聂帅,为全校师生重书毛主席的题词(图片):好好学习,天天向上。以此勉励全体师生积极进取,奋发向上。 在这里,我们又感悟了聂帅对老师的尊重,对教育的重视。

以人为本

聂荣臻元帅戎马一生,却凸显了他以人为本的崇高思想,战场救孤彰显人道,聂帅与日本战争孤女美惠子的故事;将人民军队命名为“人民子弟兵”, 突出人民军队为民爱民的本质。在领导科技工作中与知识分子结为知心朋友,对科技工作者的“尊重、信任、鼓励”和无微不至的关怀无不是聂帅人本思想的具体体现。

创新精神

聂荣臻就读陈食小学时,打掉了神龛和菩萨,扩大了校舍;他带领一大批科学家奋战在漫天黄沙之中,从零开始,克服常人难以想象的困难,终于制造出了近程、中程和远程导弹,原子弹和氢弹,卫星上天;敢打敢拼,勇于创新,敢于创新的精神。

 大爱无言  

伟大的聂荣臻元帅一生还体现了 “爱祖国,爱家乡,爱人民,爱党,爱事业”的博大爱心。聂力说:“父亲一生做了两件事:一是为新中国的创建贡献了前半生,二是为新中国的建设,为我国科学技术,尤其是国防科学技术的发展贡献了后半生。”且不说在抗日战争,解放战争中为新中国的建立出生入死。解放后,聂帅曾身兼九职,为党和国家呕心沥血。

1919年离开家乡江津吴滩,从此再也没有回到魂牵梦绕的地方。

80高龄聂帅曾说:几十年没有回家乡了,真是想念啊!

93岁高龄的聂帅弥留之际,对着女儿聂力说:你的根在江津吴滩。这是多么深沉的乡情啊!

而最能体现他对家乡的眷恋的则是他给家乡的题词:“江津是个好地方!”聂帅的爱,无处不在。

尽忠未能尽孝,(家中独子,双亲去世皆不在身边。父亲去世在长征路上,母亲去世时   )。

报国未能顾家。与女儿分离15年。(1932年——1747年)

爱国爱民行大义写大爱,聂帅精神大爱无言。

 

(二)吴滩小学自身办学底蕴。

在吴滩小学自身的办学底蕴的研究中,我们首先追寻了吴滩小学的历史。吴滩小学始建于1906年。据《江津县志》记载,1906年,吴滩乡境就设有官学——场上设有“思里九都第二初级学校”,插旗寺设有“思里九都第三初级学校”。

百年的历史沉淀了深厚的文化底蕴,而这些底蕴主要通过历任校长体现出。1906年建校至解放,在国民中心小学担任过校长的有:孔宪光、聂鸿禄、陈显扬、王亚彬、聂鸿福、明为中、刘啸松、魏荣炎、王子芬、陈贞荣、罗厚禄等人。

194911月,新中国成立后吴滩小学的第一任校长李远富上任了。他非常重视学校发展,带领师生齐动手,搬掉所有的菩萨,将正殿隔为六间教室和一间办公室。他还带领教师实施“五段教学法”——即组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业,机械式的教学模式逐渐被新的教学方法所代替。

第二任校长魏利群,在前面的基础上,组织教师学习先进的教学经验,带领教师探索由浅入深、由感性到理性的启发式教学。同时组织教师上公开课,交流教育经验,把教学方式向前推进了一大步。

在以后的刘禄培校长、李大宣校长、孔庆元校长、张荣辉校长、蒲家怀校长、付为康校长、李代权校长、韦大礼校长等,他们都认真实施“使教育者在德育、智育、体育等几方面都得到发展,成为真正有社会觉悟的、有文化的劳动者和接班人”的方针,他们提倡“少而精”,克服“满堂灌”,狠抓“双基”(基本知识的讲授和基本技能的训练)。特别强调精讲多练,培养学生分析问题和解决问题的能力。

我们着重采访了苏清华校长、张自能校长、胡世杰校长。在他们的带领下,我们吴滩小学与时俱进,形成了富有时代精神的校园新貌:“课堂充满生命活力”、“班级充满成长气息”、“教师充满育人智慧”、“学校充满勃勃生机”。“荣臻教育绽放异彩”

(三)、聂帅与吴滩小学

聂帅生于1899年,在他7岁时吴滩小学开始建校,13岁时就读吴滩小学下属的插旗寺小学,1992年逝世时,吴滩小学走过了80多年的建校历史。80多个春秋,聂帅精神和品质,逐渐成为了吴滩小学精神文化的核心,他沐浴着一代又一代的帅乡儿童长大。所以我校“至荣至臻”的校训乃学校百年文化的积淀,是弘扬聂帅精神的集中体现。

子课题《聂帅精神与学校教育文化的传承》

1、文字资料的传承

   与聂帅有关的文献著作——它既是聂帅文化研究的重要成果,更是聂帅教育思想传承的重要形式。如:《聂荣臻》《山高水长》《聂荣臻青少年时代》、《聂荣臻回忆录》、《我的老爷爷聂荣臻》等等。如:少年立志,志存高远。《聂荣臻元帅回忆录》———“我上学年龄的时候,正处于辛亥革命酝酿时期。国家政治上的激烈动荡,各种社会思潮的日益活跃,各派政治力量的争斗,新学与旧学的交替和斗争,民主主义正在兴起。中国社会的这一变动,是我人生道路上的第一堂政治课。”

   “中学时代,不断地思考,寻求真理,摸索自己要走的人生道路。”“军阀混战造成国家贫穷落后,增强了我对工业救国论的信念,于是决心去法国勤工俭学。”

聂荣臻人本思想的核心内容“…男也,虽不敢云以天下为己任,而拯(救)父老出诸水火,争国权以救危亡,是青年男儿之有责!况男远出留学,所学何为!决非一衣一食之自为计,而在四万万同胞之均有衣有食也,亦非自安自乐以自足,而在四万万同胞之均能享安乐也。此男素抱之志,亦即男视为终身之事业也!…”这段话摘自192263日写给父母的家书,标志着聂荣臻世界观的根本转变,也是聂荣臻人本思想形成的集中表现。

2、图片资料的传承

勤奋学习

    在聂帅故居有这样两张图片:一张是聂帅在陈食三官殿高小读书时在课桌上刻下了‘三更灯火五更鸡,正是男儿立志时’的字句,作为自己的座右铭的图片;一张是聂荣臻成绩单的图片,两张图片是聂帅勤奋学习的思想的记录。

聂帅当年座右铭 “聂荣臻班”届届传。聂帅当年刻在课桌上的座右铭,如今已成“聂荣臻班”同学们的座右铭一届届传了下来。1999年团中央为江津中学颁发了“聂荣臻班”的光荣称号,聂帅女儿聂力中将亲手将绣着“聂荣臻班”字迹的红旗交到江津中学校长手中。12年来,江津中学每年都要在高二年级的各个班级中,遴选出最优秀的班集体授予“聂荣臻班”称号,以激励师生将聂帅精神一届届传递下去。吴滩小学的“聂荣臻英雄中队”代代相传。聂帅勤奋学习的主张就这样一代一代传承了下来。

在吴滩小学正门口耸立着一块高大的石碑,上面镌刻着八个醒目的大字“好好学习,天天向上”。这是198410月,病榻中的聂帅为启蒙母校全体师生而题写的,以此勉励全校师生勤奋工作学习,积极向上。二十年来,这八个大字深深影响着走进吴小的一届又一届学子。

3、媒体、社会、家庭传承

聂荣臻“尊师重教、大爱无言”的精神起初在一个个口耳相传的故事中家喻户晓,如“聂荣臻尊重私塾老师许亮臣”、“聂荣臻与战地日本孤女的大爱真情”等等都成为社会、家庭中耳熟能详的动人故事。

随着现代化进程的日夜加速,报纸、电视、网络更成为传承聂帅精神的传承的新型快捷方式。

4、基地建设

我们多次探访过聂帅故居

故居展览室中陈列了聂帅青少年时期使用过的生活用品、玩具、学习用品等40余件文物,珍贵图片100余张,真实而生动地再现了聂帅一生的生活轨迹,记录下了他在年轻时参加爱国学生运动的动人场面和在各个战斗时期的辉煌业绩。聂荣臻元帅故居自开放以来,前来参观的有工人、解放军官兵、机关干部、学生、港澳同胞、海外侨胞和外国友人。故居已成为对广大军民进行党史、军史、爱国主义和革命传统教育的基地,在学校教育文化建设中发挥着它特殊的教育作用。

我们也几次踏进聂帅陈列馆

陈列馆中“立志报国 ”展厅。步入展厅,灯下苦读的图片,结合展柜中一件件的读书文物,反映了聂荣臻同志少年时代“三更灯火五更鸡,正是男儿立志时”的求知精神。

坎坷的海外求学之路,在自然光的烘托下,透射出希望的光芒。空间上采用建筑构成的手法营造环境氛围,沉重的色调,锈蚀的铁板、断裂的造型,反映出了旧中国黑暗的时代。

一封家书:“男也,虽不敢云以天下为己任,而拯救父老出诸水火,争国权以救危亡,是青年男儿之有责”,铁板上苍劲有力的字迹表现了聂荣臻同志 “以天下为己任”的远大抱负和坚强决心。

陈列馆中的“励志墙”

    他,为了中国人民的解放事业,奉献了自己的前半生——枪林弹雨 功勋卓著。

    他,为了新中国的国防科技事业,奉献了自己的后半生——呕心沥血 风范长存。

    他,永远和我们在一起!

    运用最朴素的设计语言诠释最尊贵的教育思想,在理性诉求中孕育丰富的情感诉求。

5、学校教育

    我们的课堂教学形式成为了传承聂帅精神的主阵地;学校开展的学习聂帅四个一活动,四个学会,四个体验活动等

    我们也编写了校本教材《聂帅故里——吴滩》(第一课   一代元戎聂荣臻成就吴滩天下名)。

6、群体活动中传承

大型活动凸显聂帅精神的传承

1、)吴滩小学“走聂帅之路”活动序列

聂帅生平事迹巡回展首展

2009923,以"庆祝新中国成立60周年,缅怀开国元勋丰功伟绩"为主题的聂荣臻元帅生平事迹巡回展在聂帅故里江津区吴滩镇开展,吸引了当地3000余名群众参观巡回展,一起缅怀开国元勋聂荣臻的丰功伟绩,接受爱国主义教育。

"聂荣臻元帅生平事迹巡回展"是江津区聂荣臻元帅陈列馆从馆存展品中精选400余幅珍贵图片和一些珍贵实物等详实史料推出的巡回展览,旨在为祖国60华诞献出一份厚礼。展览共分"立志报国""开国元勋""科技主帅""新的长征""风范长存"五个部分,图文并茂地详实展示了聂荣臻从少年立志报国,赴法勤工俭学探索救国救民道路,到参加二万五千里长征,创建晋察冀模范抗日根据地,再到新中国成立后领导科技大军,铸造"两弹一星"辉煌的伟大历程。在巡回展现场,还以唱红歌、讲故事、读经典等多种表演形式,鲜活地再现聂帅事迹、弘扬聂精神。聂帅的革命生涯与新中国的诞生、成长紧紧连在一起,他的先进思想、优良作风、崇高品德,是留给我们全党同志和全国人民的宝贵财富。"江津区委宣传部负责人说,"聂荣臻元帅生平事迹巡回展"就是一个"移动的聂帅陈列馆"、一本生动的爱国主义教科书,把聂帅精神、爱国主义等先进思想、先进文化送进学校让更多学生、家长了解聂帅,走近聂帅,继承革命传统,弘扬聂帅精神,接受爱国主义教育。

2)、吴滩小学百年校庆

吴滩小学在举行百年校庆的基础上编写了书籍《百年史略》。

3)、聂帅诞辰110周年纪念活动

在聂帅故居前,“纪念聂荣臻元帅诞辰110周年活动”隆重举行。聂帅之女聂力,及其家人亲赴现场,中央政治局委员、重庆市市委书记薄熙来和原国防科工委主任、上将、研究会顾问丁衡高一起为“青年聂荣臻铜像”揭幕。

4)、清明祭奠

5)、旧居聂帅像前宣誓

现代的社会,是一个资讯高速发达的社会,课题组还注重了媒体传播,及时将研究心得等在媒体上发表。【江津教育上的发表文章图片】

子课题《聂帅精神与学校教育文化的发展》

弘扬“至荣至臻”校训,让我校的“荣臻教育绽放异彩”。

(一)、校训:至荣至臻

“至荣至臻”理念:“荣”字含着追求上进,不断完善自己,以至达到受人敬重的境界的意思;“至、臻” 都含有追求上进,不断完善的意思。“至荣至臻”的意思就是追求上进,不断完善自己,以至达到受人尊敬的境界。同时,“荣臻”一词取聂荣臻元帅的名,作为聂帅母校,弘扬聂帅精神是我们义不容辞的责任。所以,我们明确提出了至荣至臻的办学理念,就是我们说的“荣臻教育”。 我们将“荣臻”作为一种态度,将“荣臻”作为一种理念,将“荣臻”作为一种精神去影响师生。

“荣臻”教育就是对师生进行追求上进的品质的教育;“荣臻”教育就是对师生进行荣辱观的教育;“荣臻”教育就是对师生进行学习聂帅精神的教育。

多年来,我校的“荣臻教育”在坚持中发展,在发展中逐渐形成自己独特的办学方向及校园文化。在天道酬勤,“荣臻教育”正绽放异彩。

1、我校八七级第一中队开展的《寻觅聂帅足迹》活动参加四川省的“学英模,挂奖章”活动,被评为二等奖,挂上了银质奖章。学生杨平、韦小敏的《聂帅爷爷给我们的题词》获重庆市一等奖。

2、八八级第一中队,八九级第一中队被重庆市少工委命名为“英雄中队——聂荣臻中队”。是江津市有名的两个英雄中队之一。96级第一中队、99级第二中队、2000级第二中队、被命名为“江津市十佳中队”中心校大队部被评为“重庆市红旗大队”。200720082009年学校少先队大队被评为“江津区标兵红旗大队”。

3、在《帅乡校园文化》第二集中,我校有21位师生作品入选。

4、自86年以来,我校连续25年被评为“江津区文明单位”。

5、在创特色学校过程中教师和学生所获的各种奖励国家级的有297人次,重庆市级452人次,江津市级1220人次。学生文明礼仪,思想品德,行为习惯大有转变,江津市、重庆市级文明学生、优秀学生、优秀少先队员达150多人;社会群众对学校的德育教育评价很高,学校工作得到越来越多得家长和群众的支持理解。

6、名师强校,一批“德艺双馨”的教师正逐渐崭露头角,在各级比赛中频频获奖,我校张尚平老师被评为重庆市劳动模范;欧洋老师荣获重庆市利用远程教育资源数学赛课二等奖爱,江津区数学赛课一等奖;还有21人次的分别荣获重庆市和江津区表彰的优秀教师等。

7、《小学德育开放性课题研究》荣获教育部西南课改中心二等奖;《留守儿童心理健康教育》,《小学数学实践教学研究》实验课题分获江津区实验课题一二等奖;一些教师德育教育心得、教学案例、论文获得各级奖励。学校被江津市教委评为2001——2004年教学科研先进单位。20052008年教育科研先进单位。

820089月学校成功承担了小学发展教学研究课题的开题会及子课题《利用学生已有经验,促进学生主动发展》的前期成果汇报会,前来参会的有重庆市巴蜀小学,渝中区实验一小,合川区教委领导,江津区数学骨干教师、学科带头人,区教委领导等100多人。胡世杰校长和罗文彬副校长分别就课题的理论和个案做了汇报.课题组成员并对课题研究的有关问题做了现场答辩.

920089月,我校少先队大队部承担的小课题《聂帅精神代代传》荣获中国少年先锋队工作委员会表彰的二等奖。

102006年以来,学校7次代表江津区迎接重庆市级检查,1次代表重庆市迎接国家检查验收。

1984年,聂帅在病榻中为母校重书毛泽东题词:好好学习,天天向上。多年来,聂帅题词一直鼓励我们不断勤奋工作和学习。2006年,聂力、丁衡高将军为学校题词:德智体美强素质,继往开来育新人。

而今,题词的石碑依然屹立在校园,她无声的鞭策着我们不断弘扬聂帅精神,争做聂帅的传人,让聂帅精神代代相传。

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(二)、校风:与爱同行

“与爱同行”顾名思义就是让校园里面充满爱,师生之间的涌动着亲情之爱;同学之间闪动着真挚友爱,教师之间体现为相互包容、相互帮助的坦诚之爱;教师与学校领导之间形成一种相互理解、支持、和谐之爱。“与爱同行”不是学校凭空捏造和杜撰,是继承和发扬了聂帅的伟大思想,把聂帅的精神中与当代教育息息相关的精华进行了深入的探讨和研究,把聂帅的大爱思想用于指导吴滩小学的教育。

聂帅大爱思想之一:战地救孤,彰显人道主义大爱!

将军救孤女,这是一个传奇故事,是一段流芳千古的佳话。在美穗子的心中永远不会忘记65年前在纷飞的战火中,救她出来的八路军战士和聂荣臻元帅,永远不会忘记给与她第二次生命和珍贵友谊的中国人民。聂帅的这一次人道主义救援,既是他大爱思想的体现,又为中日两国恢复友谊缔造了纽带和桥梁。

聂帅大爱思想之二:忍受骨肉分离,舍弃小家为国家。

聂荣臻元帅一生戎马,为了革命事业鞠躬尽瘁,但是对于自己的父母、妻女,对于自己的家庭,尽管百般呵护,但始终还是没能尽得为人父,为人子的责任。

1912年,为了探寻中国的发展之路,为了挽救4万万同胞于水火,聂帅只身前往欧洲勤工俭学,从此就再也没有回到过他的故乡——吴滩。作为儿子,没能守在父母的身边尽孝道,这种痛苦可能只有聂帅自己最能体会,面对“故土难离”的煎熬,面对如何拯救苦难的人民,聂帅毅然选择了后者,这难道不是一种深沉的大爱?

在女儿聂力8岁的时候,正值红军长征,聂帅为了在战斗集中精力,避免了家人拖累整个队伍,最后决定把自己的女儿寄养到一个当地村民家中,后来转战多省,岁心中一直挂念,却无法觅得女儿消息,直到将近15年的时间,才终于和女儿想见,为了祖国,为了革命事业,忍受15年的念女之痛,后来聂帅饱含深情的回忆:“我把我的一生都献给了我的国家,我没有尽到过做父亲的责任,我不是一个好父亲。” 聂力将军也回忆说:“在与父亲离别的日子里,心中满是想念,但是知道父亲是为了全中国的解放事业,我不怪父亲,甚至我比一般的女儿更爱他。”聂帅这种“舍小家,为大家”的大爱精神将永远受到后人的称颂。

其次,“与爱同行”的校风是当今教育要求和发展趋势的前瞻。

基于以上的理论,吴滩小学校确立了“与爱同行”的校风以引导教师关爱学生,学会理解、宽容、忍耐学生,学会以公正的态度、发现的目光、宽广的胸襟欣赏学生。要求教师在学科教学中,充分挖掘教材中的“爱”的情感因素来教育学生爱祖国、爱人民、爱家乡、爱科学、爱自然、爱学习、爱自我。让吴滩小学的师生在聂帅大爱精神的感召下奋勇拼搏,实现自己的人生价值。

(三)、学风:追求卓越

卓越本来的意思是卓尔不同,超越一般。“追求卓越”口号的提出,最先源于资本主义对生产的需求,通过柔性管理、文化管理,塑造一个独特的企业文化,造就和凝聚企业的竞争力,从而在科学管理基础上,进一步降低了企业的管理成本,它实际上就是一种追求精益求精的科学态度。这是企业能够生存和在竞争中取得优势的关键所在。

同样,一所小学要成为一所好的学校,甚至是名校,必须要有漂亮的校舍和一流的硬件设施;要有一支优秀的教师队伍;要让教学质量稳步提高,学生学习成绩出众;还要能够培育出高素质、全面发展的综合性人才;一定要有鲜明的办学特色,学风端正,老师敬业,有一股蓬勃之气……但这一切都不是与生俱来的,这就要我们不懈的追求,可能要成为一所合格的学校不是难事,但我们把更长远的目标放在了对“卓越”的追求,与众不同,做到优中最优,不满足与我们已取得的成绩,要做到随时提醒自己我们有更高的目标,我们永远都只是行进在路上。

(四)、教风:启人天赋,迪筑未来

1、审视“启人天赋,迪筑未来”教风的历史背景

 “启人天赋,迪筑未来”教风的基石是重庆市江津区吴滩小学百年的办学历程。

“启人天赋,迪筑未来”教风是吴滩小学教师们在教学过程中所形成的有特色的、稳定的思想作风与工作风格,是教师们思想文化素养和人格修养的综合体现。

吴滩小学注重各种教研、科研活动的实践与探索。教师们积极学习新课程理念,积极参与各种教研活动,在学习和实践活动中,充分认识到:教学中,学生是主体,教师是主导,教师的天职就是引导孩子开启智慧之门,将潜在的“天赋”充分开发出来,释放出来,帮助迪筑孩子们精彩的未来。

与其说“启人天赋,迪筑未来”是吴滩小学的教风,不如说“启人天赋,迪筑未来”是时代对教师们教学行为的召唤与引领。

2、考释“启人天赋,迪筑未来”教风的具体内涵

“启”和“迪”,都是开导、启发的意思。《书·太甲上》:“旁求俊彦,启迪后人。” 孔 传:“开道后人,言训戒。” 宋陆游 《上辛给事书》:“启迪人主而师表学者。” 冯自由 《兴中会时期之革命同志》:“ 秦力山 乙巳南渡 缅甸 ,主持《仰光新报》,所撰革命箴言,启迪华侨甚有力。”出处《书·太甲上》:“旁求俊彦,启迪后人。”

天赋”,就是天分,是成长之前就已经具备的成长特性。前蜀贯休《尧铭》:“君既天赋,相亦天锡。”《旧唐书·僖宗纪》:“ 河中节度使 王重荣 神资壮烈,天赋机谋。”宋 文莹 《玉壶清话》卷七:“有童曰玉奴者,天赋甚慧。”

“启人天赋”和“迪筑未来”二者是相辅相成,不可或缺的。“启人天赋”是“迪筑未来”的前提条件,“迪筑未来”是“启人天赋”的最终目标,二者均不可偏废。当然,无论是“启人天赋”还是“迪筑未来”,都必须遵循科学的原则,求真务实的态度,让二者达到和谐的统一。

办学目标:以“荣臻”育人,共建和谐教育

工作理念:以变化为起点,以发展为主题

育人理念:让“天生我才必有用”成为自豪的常用语。让学校充满思想,情感,智慧和欢乐

(五)、教育发展方向

创“重庆市特色名校”,让“荣臻教育”绽放异彩。

(六)、学校中长期教育规划

重庆市江津区吴滩小学校

中长期发展规划

 

一、指导思想

仰观教育发展潮流,立足本校发展实际,以“树人为本,质量为根,特色为翼”为办学指导思想,认真贯彻党的教育方针,加强德育工作,推进素质教育,促进学生全面发展。加快教学理念和方法的改革与创新,切实减轻学生负担。加快学校远程教育、图书工程建设。解放思想、深化改革,求真务实,与时俱进,把握素质教育的两个核心――创新精神和实践能力,实施校本战略,提高学校的文化氛围和人文色彩,力争通过十年的不懈努力,把吴滩小学校创办成一所有质量、有特色、有品位的重庆市有名的标准农村小学校。

二、工作思路

一个中心――推进素质教育,提高教学质量

两个重点――教研课改;特色办学

三大工程――名校创建工程;名师培养工程;高效课堂构建工程。

四项建设――领导班子建设;教师队伍建设;学校精神文化建设;硬件基础建设

五个坚持――坚持育人为本;坚持德育为首;坚持科研兴校;坚持质量立校;坚持科学协调发展。

三、办学规模

2015年,吴滩小学学校的办学规模规模,设22个教学班900名学生,教师60名。下属吴滩幼儿园6个班,250名学生,教师15人。

四、学校发展目标

1、创“重庆市特色名校”。

大力弘扬“荣臻教育”,力争到2016年前将学校创建成“重庆市特色名学校”,让“荣臻教育”绽放异彩。

2、“德艺双馨”的教师队伍。

进一步加强师德师风建设,并将其作为一项常规工作纳入学校管理,认真学习有关的法律法规和上级教育部门的规定,组织开展好师德标兵、师德先进个人评比、表彰活动,培养一批德艺双馨的高素质的教师队伍。

3、科学的学校人事管理制度。

营造“能者上、弱者进、庸者下”的用人氛围,完善“有为才有位”的干部提拔机制,为建设高效、全能、向上、创新的教职工队伍奠定稳定的基础。

4、以研培师、以研兴校。

加强教研科研、师资培训、校本开发和教育教学常规工作,强化师资业务学习和培训,培养1——2个在全区乃至全市有影响的课题;逐步锻造一批教学骨干、教学能手和学科带头人,不断提高学校影响力。

5、学校走可持续科学发展的道路。

充分整合、利用和共享教育资源,继续探讨和研究中小学教育改革的新动向,积极稳妥地实施布局调整、校园规划建设,努力改善办学条件。

6、特色发展促教育。

充分发挥“聂帅故里”资源优势,促进“荣臻教育”特色早出成果

五、工作要点及落实措施:

(一)、创新学校文化,提升学校品位。

1 、加强物质文化建设。改善办学条件,添置办学设施。

2 、加强学校精神文化建设。

凝炼学校精神:“至荣至臻”为学校精神的核心。

学校办学目标:“荣臻”育人,营建和谐教育

学校育人目标:开启学生智慧,提升学生人格

校训:至荣至臻

校风:与爱同行

学风:追求卓越

教风:启人天赋,迪筑未来

3 、加强制度文化建设
1 )制定《江津区吴滩小学校制度集》和《江津区吴滩小学校安全制度选编》
2 )制定《教师发展性综合评价方案》等
3 )制定《江津区吴滩小学校教师绩效工资考核方案》、完善《吴滩小学校教师综合考核方案》和《吴滩小学校班主任教师考核方案》等制度。

(二)、加强班子建设

行政领导班子建设的目标是:团结、务实、服务、高效、创新。

建设重点是:转变工作作风和行政职能,实施人性化管理,确定管理要从 目标管理 过程 管理 转变;由 任务管理 服务管理 转变。

领导班子的素质要求是:与时俱进,敏于学习,勇于实践,志存高远,关注未来。

(三)、高效课堂促课改

1、以新课改为突破点,紧扣 教学 这个中心,立足 课堂教学 这个主阵地,探索高效课堂模式,切实转变教与学的方式,倡导教师形成个人独特的教学风格,尝试构建新理念下的高效课堂教学模式。

2以课改实验、实施新课标和校本培训开发为中心,狠抓教研科研和教学常规工作,尤其要做到“以研兴教、以研兴校”,真正开展好校级以上课题研究和综合实践活动;尽快建设一支业务过硬的教育科研师资队伍。构建并健全教科研工作运作机制,形成“教科室――课题组——教师 ”的组织管理机制在此基础上,分层负责,各司其职,形成一个重视教育科研,支持科研投入,营造教育科研氛围的领导班子。健全教科研工作的激励机制,将教师的教科研纳入对教师的工作实绩考核,并作为评先评优的重要依据。

(四)、以特色办学提升学校品位

紧密结合学校的校情,本着“人无我有,人有我优,人优我强”的原则,认真梳理和挖掘办学优势,发扬和展示自己的办学亮点,找准方向,正确定位,确定学校的特色发展目标,制定为特色建设服务的规章制度,建立导向机制和激励机制,在全校形成一种追求特色目标,为创建特色积极奋斗、勤奋工作的风气。围绕“荣臻教育”特色目标,优化聂帅故里这一独特的教育资源,使学校的人、财、物为争创特色发挥最大的功能。力争尽快、尽早实现特色名校的目标。

(五)、增强后勤 主动为师生服务 的意识。

1 、确保教师人头费和教学经费的正常运转。

2 、创造条件,尽最大努力改善办学条件,优化校园环境。

3 、加强校产管理,严禁校园资产流失。

4 、树立 安全第一 的意识,加强安全教育,学生自我保护教育,确保校内外师生安全。

(六)、构建 家庭、社会、学校 教育网络,形成教育合力。

1 、定期召开家长会,家长委员会,让家长为学校的发展出谋献策。

2 、聘请法制校长,校外辅导员,定期进行法制安全教育,品德纪律教育。

3 、加强校际交流,形成对话研讨机制。

4 、争创学校品牌,加强宣传力度,赢得社会赞誉。

(七)、争取项目,实现学校“改头换面”

12012年前成功修建住校学生公寓。

22015年前成功征地20亩,扩建新操场1万平方米以上。

3、积极筹措各种资金,争取实现学校正面住户的整体搬迁,让校园更美丽。

4、积极争取学生餐厅修建成功

5、多方筹资,争取顶楼多功能会议室装修成功;

6、积极争取上级支持,更换教室办公桌椅,学生课桌,微机室电脑改造、实验室改造等,基本实现班班通及办公数字化。

我们坚信:只要全校教师心往一处想,劲往一处使,立足本职工作,与时俱时,就一定能顺利实现吴滩小学校第十二个五年规划的愿景。

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四、存在问题进一步研究方向

1、在研究过程中,我们深深感到自身知识储备的不足,加强学习。

2、在学校发展中,如何准确定位,找准发展方向,促进学校发展。

3、聂帅精神博大精深,对聂帅教育思想的挖掘,还显得浅薄,需下苦功夫。

4、如何将聂帅精神与“荣臻教育”有机结合,开展丰富多彩的育人活动,需加大研究与实施。

课题的研究并不是一朝一夕,在漫漫的研究路上,我们也在不断地继续探索,努力以课题研究促进教师、学生的全面发展,全面提高教育质量,提升教育品质,走特色办学之路,让“荣臻教育”叫响重庆。由于教育科研能力水平,理论知识等方面原因,我们对本课题研究还显得很幼稚和浅薄,我们希望抛砖引玉,期待着各位专家领导的教诲指导。

 

提纲:

1、那几个部分研究

2、研究方法

3、初步研究成果

4、存在问题进一步研究方向

研究方法与措施   展现吴滩小学怎样研究这个课题的  重点介绍我是怎样做的

调查你问卷   走访  采访提纲  抢救性采访。。带领学生实践   肤浅做法 仅供参考

档案  文物收集。。。学生调查了解   参观   调查问卷照片  采访人次  表格  内容   搜集文物    开展活动图片 

底蕴  采访   传承   活动育人   文化育人  课堂育人   聂帅精神育人   发展   

  研究过程:用图片形式   考察 采访  走访  参观  调查问卷  收集文物资料 

故事  文物  活动

发展规划  校训   与文化关系  发展思路和想法。。进一步研究  问题  不系统  发展中问题 。

 


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